Saturday 22 August 2009

執業理念的對話(教師)

I'm trying my darnest to crack into the Chinese market, hehe. This has been done by Google translator, so I have no idea what it says! If you read Chinese, let me know if it makes sense at all!

你有一個對話的腳本,也許您希望自己編寫它,或許你想獲得它從另一來源,也許在這個博客,也許你的學生自己編寫了-因此,您做什麼之後, ?你告訴你的學生和實踐形式對,你去附近的一類配對,監測其產出,對不對?嗯,這裡有一些變化可以用香料行動。

*更改夥伴:他們執行的對話,以不同的合作夥伴或合作夥伴。

*更改環境:相反的坐姿,他們站立或走動,他們的階級。讓他們進院子,或播放音樂,好像他們是在黨。問他們這樣的活動而發言,例如通過一個對象,如一個球,來回。是靈活的,具有創造性。愛你的學生將打破他們的日常學校單調。

*泵的數量:他們必須更響亮(如其他人聽力困難或他們講了一個壞的電話線) ,或者他們自己的聲音降低到耳語,因為如果他們溝通secretively 。

*修改內容:修改了幾句話或表現形式,有時通過改變幾個關鍵詞,你可以改變一個對話,也就是說,邀請一家電影院一至一家餐館。

*新增內容:新增行前及/或之後的對話,或要求學生自己想像可能出現的情況後,或腳本可以增加對第三人。

*他們提出挑戰:問問他們實行不看自己的筆記,或擦拭對話董事會。如果有必要,你可以逐步增加的挑戰,消除字或行,有幾個人。您還可以準備圖片或文字提示,以幫助他們記住了對話。

除了不同的對話活動,您也可以變更的方式,對正在形成。

*傳統的對:在這裡,您要求他們選擇的合作夥伴,或者您分配一個。他們通常留在座位上的椅子。

*法出來:傳統對上述有時工作之後,讓他們的對話,對執行的對,通常是在前面的教室。

*背靠背:他們站立或坐在背對背不是面對面。這是特別有用的電話交談,或當你想鼓勵學生進行溝通,通過他們的聲音本身,而援助的身體語言。

*在線生成:他們的立場(或坐)在兩排,面對對方。他們信奉其對話。然後,您可以要求學生在年底一列移動到另一端的同一行。其餘下移一個席位,以便每個現在有不同的合作夥伴。接著,他們從事相同的對話,或不同的,如果你希望。

如果你有幾個學生,你可以讓他們在一列,談論他們的鄰居。然後,您只要將學生從一端到另一端,他們現在都將有不同的合作夥伴。

*同心圓:他們站在兩個圈子,一個在其他。面臨的內圓外,除非他們正致力於背靠背形成。當他們完成他們的對話,其中一個圓圈移動輪一個地方,讓大家現在面臨著一個不同的人。他們信奉的對話了。

您也可以變更這一移動多個地方,或者您也可以發揮一種形式的音樂椅子,即循環移動,直到你停止音樂。嘗試要求讓他們視而不見,而移動!這種方法也可以受聘於黨的活動(見上面的環境各不相同),您可以讓他們四處走動的房間,來自合作夥伴,合作夥伴,挖掘了對話,直到音樂停止。然後,他們開始實行的對話與他們新發現的合作夥伴。

*間隙形成:這是非常適合的抽水量(見上文) 。他們開始彼此接近的中心會議室。他們開始講。雖然他們說,他們後退,直到最終他們是在兩端的房間。

當然,你可以做相反,他們開始在兩端的房間,並逐步靠攏。

這也是一個偉大的戶外活動!

另一個變化是,您可以指定一對作為'大'對,和他們站相當距離對方。雖然他們說話(或更象在大聲)對方,其他學生也參與對話,儘管在一個較低的水平,他們自由移動圍繞著這些'大'一雙。

印象最深的對話很短,所以他們將不得不開始當你給他們的信號。如果您有任何進一步的想法加入到這些,請他們在這裡分享。

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